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LA TELEVISIÓN: UN MEDIO MASIVO EN LA EDUCACIÓN DE HOY

La televisión es un medio masivo de comunicación muy utilizado hoy en día por la mayoria de la poblacion del mundo, tanto en entornos familiares como educativos. Este medio se utiliza con el fin de transmitir o recibir imágenes e información que sea de nuestro interes o bien sea porque alguien desee que nos informemos acerca de algo que debemos saber.

Para muchos de los televidentes este medio es mas tomado como un pasatiempo importante en la vida y tiempo de muchas personas. Sin embargo, hay alguno o algunos de ellos se han preocupado o preguntado quizás ¿Qué televisión es apta y acorde para la edad de cada persona? ¿Sera que es util ver  esta clase de programas de televisión o será que los horarios que sus hijos o alumnos pasan viendo televisión son buenos para ellos y usted esta haciendo un verdadero acompañamiento al momento de utilizar ste medio masivo?

Para muchos el hecho de ver televisión es sencillo, criticarlo o preguntarnos por lo anterior no es muy común pero si debiera de ser util y necesario ahcerlo, ya que día a día suergne mas las tecnologias con esta devienen una serie de programas que buscan solo beneficios economicos sea para el canal o para el mismo porgrama. Hoy es muy extraño ver que los niños y jovenes se preocupen por consultar acerca de que programas son beneficiosos para su formacion o que dediquen más tiempo a actividades más importantes como a la lectura, al juego, la interacción familiar y el desarrollo social. La television no es un medio malo para la formacion del ser, al contrario es un medio más que se debe utilizar en las escuelas para educar y transmitir un conocimento de manera diferente y más llamativa en las aulas de clase. Sin embargo, los padres desde casa pueden enseñar a sus hijos a utilizar bien la telvision, llevarlos a que vean programas infantiles, pero que a la ves sean programas educativos y le dejen algun clase de parendizaje o saber, obtenido de una amnera que gusta para el niño como es el hecho de ver television. Ya con la ayuda de los padres en casa, con su acompañamiento y organización de horarios y programacion para este, la escuela le dara alos alumnos las herramientas para que explore e indague acerca de que es lo mas adecuado para ver a su edad y sea util para sue ducacion, la escula guiara este proceso en busca de que los niños y jovenes de hoy s eopreocupen mas por la televisión cultural que sea propia para ellos y sea de su gusto para que así la televisión no se torne como algo obligatorio y aburrido porque de esta manera perderemos un medio que es llamativo para la gente y un recurso para transmitir buenos saberes a los demas.

La television sule ser un medio masivo muy juzgado, tal ves por esa razon de que la gente no se interesa por buscar una televisión más responsable y educativa. Tomemonos ese trabajo demos sugerencias para la televisión de hoy, critequemos constructivamente  para que la television tanto regional, nacional o internacional cambie para el bienestar de la educación de hoy.

A continuacion se puede ver la programacion de canales, así como el horaraio de cada programa, que pueden ser útiles y tomados en cuenta tanto por los docentes y los padres de familia.

 

Teleantioquia (lunes a viernes)          Telemedellin

 

Señal colombia
01:00 Journal Dw

 

Capicúa

 Cada día de la semana tiene un tema central:
Lunes: 5:00 p.m., y martes a viernes, 4:30 p.m.

Repetición: lunes a sábados, 8:00 a.m. y domingos, 7:30 a.m.
lunes: Ciencia y Tecnología.
Martes: los Colegios, los niños y la ciudad.
Miércoles: Música y arte.
Jueves: Salud, naturaleza y animales.
Viernes: juegos de la calle. 

 

Lunes a viernes

Barney y sus amigos 7:30am

Backyardigans 8:00am

Poyoco 8:30am

Plaza sesamo 9:00am

Bindi la niña de la selva 10:30am

El zoologico 11:00am

Yo me libro 12:30am

01:30 Prisma

 

What´s up

Domingos 1:30 p.m.
Repetición, jueves 4:00 p.m.

 

Sin Rubor

Jueves, 9:30 p.m

Repetición: lunes y miércoles, 2:00 p.m.

 

Dora la exploradora 6:30am

Todo sobre animales 9:00am

Niños en su casa 10:30am

Harry y su cubeta de dinosaurios 6:30am

Sabado:

Harry y su cubeta de dinosaurios 6:30am

04:00 educación para todos    
10:00 La tele en clase

 

   
16:30 Caja de sorpresas

 

   
20:30 Hacer para crecer

 

   
09:00 What´s up    
Teleantioquia (domingos)    
07:30 Despertar Educativo

08:00 Momento del campo

19:30 La Tierra, los Animales y el Hombre

 

   

MALLA CURRICULAR

 

INTRODUCCION

 Esta unidad es importante debido a que presenta una nueva propuesta para la enseñanza del ingles en la educación preescolar, puesto que se pretende enseñar la lengua extranjera, como una lengua materna que se haga propia al contexto del niño, en donde inicie con procesos de comunicación y luego adquiera el código escrito, através de su potencialización en cada una de las dimensiones.

 A partir de una lectura de contexto en el grado segundo de la institución educativa Normal Superior de Envigado se reflejan los vacíos que presentan los niños en el aprendizaje del ingles en esta etapa; ya que, de acuerdo a lo investigado no existe un plan de estudios de Ingles en la educación preescolar; por ende,  consideramos que el aprendizaje de otro idioma en nuestro contexto educativo despierta muy poco interés; por que a diferencia de otras instituciones educativas el ingles es primordial a la hora de enseñarlo desde la primera infancia, además de ser un elemento importante en la vida actual, ya que, este abre las puertas a la globalización. De acuerdo a esto, es como surge la idea de elaborar una propuesta que incluya la enseñanza del Ingles dentro del currículo de  primera infancia de la Institución Educativa Normal Superior de Envigado, implementada mediante estrategias metodologícas que conlleven no solo a la enseñanza e interés por el Ingles, sino también al desarrollo de las habilidades que se deben aprovechar en esta etapa en da una de las dimensiones en relación con el ingles (ética-socio-afectiva, comunicativa, corporal, cognitiva, estética y espiritual).

 

De este modo, debemos partir por la valoración positiva del aprendizaje de una nueva lengua ya que el futuro de las personas pasa por la convivencia y la necesidad de dominar otras lenguas para mejorar las oportunidades y la calidad de vida y para asegurar la convivencia y el intercambio cultural ya que el enseñar Ingles desde la educación inicial posibilita, además, conocer sobre otras culturas.

 

 Debido a esto, los estudiantes que aprenden una lengua extranjera se ven beneficiados porque les ayuda a entender mejor su primera lengua, aumenta su vocabulario y por lo tanto obtienen mejores resultados en su etapa escolar, brindándoles la oportunidad de formarse integralmente para desarrollarse en una educación futura. De acuerdo a lo anterior se hace una propuesta curricular para la primera infancia en la enseñanza del Ingles, que busca aprovechar la neuroplasticidad que se presenta en la primera etapa. Además, desde el punto de vista cognitivo y sicolingüistico, el aprendizaje temprano es el más propicio por la plasticidad fonológica, es decir, a los 3 años de edad, la alta capacidad de imitación que potencia un buen aprendizaje de los sonidos de una lengua y la buena memoria que es capaz de asimilar fácilmente las diferentes estructuras lingüísticas orales. El aprendizaje temprano del Ingles, permite una mayor maduración de las habilidades lingüísticas. Ante todo esto debemos conocer el funcionamiento de los procesos cognitivos y sicolinguisticos que interviene en el aprendizaje.

Es de resaltar  que para implementar el currículo de una lengua extranjera en la primera infancia se requiere una profesionalización docente que responda a las demandas actuales, es decir un maestro poseedor del saber pedagógico y disciplinar, el cual utilice de manera didáctica diversas estrategias que apunten al desarrollo de habilidades auditivas, visuales, fonológicas y kinestecia, donde la estrategia principal de aprendizaje sea el juego.

 

COMUNIDAD A LA QUE SE DIRIGE

Educación preescolar para niños de edad de 4 a 6 años.

 

UNIDAD N- 1:

“CONOCIENDO MI ENTORNO”

 DIMENSIONES:

 Dimensión ética socio-afectiva

 Soy parte de un grupo. 

  • Normas que debo cumplir.
  • Mi colegio- mi salón.
  • Adaptación al ambiente escolar.
  • Soy autónomo.

 Dimensión Espiritual:

 Cuartito de hora. (oración)

 Dimensión Corporal:

 Psicomotricidad fina.

  • Desarrollo sensomotor
  • .Identidad de mi cuerpo.
  • Control sobre mi cuerpo (movimientos finos y gruesos.)

 

Dimensión cognitiva:

 Ubicación espacio-temporal.

  • Percepción visual-táctil.

 

Dimensión comunicativa:

  •  Lectura de imágenes.
  • Seguimiento de instrucciones sencillas.
  • Narración de cuentos cortos.
  • Sistema fonológico: pronunciación.

 

Dimensión estética:

 Creatividad en la realización de los trabajos.

  • Coordinación visomotora.
  • Psicomotricidad.
  • Trabajo con diferentes técnicas: coloreado, dáctilo-pintura, rasgado, pegado, dibujo libre.
  • Expresión corporal a través de la música.

 

 

 

 

 

 

 

 

INDICADORES DE DESEMPEÑO:

 

  • Reconoce las partes del cuerpo en ingles.
  • Expresa emociones, situaciones escolares y experiencias de su entorno, por medio del lenguaje, medios gestuales y canciones.
  • Participa activamente en las clases y las actividades grupales de ingles.
  • Incorpora las palabras nuevas a su vocabulario y entiende su significado.
  • Emplea las TICS en el aprendizaje del inglés.
  • Identifica adecuadamente las dependencias del colegio en inglés.
  • Identifica los objetos del salón en inglés.
  • Ejecuta acciones correspondientes a los comandos básicos: Stan up, sit down….
  • Participa, coopera y se integra en actividades grupales de acuerdo a la edad.
  • Las relaciones con los demás se dan bajo los parámetros de respeto y cordialidad.
  • Demuestra avances en el proceso de adaptación al ambiente escolar. 
  • Acata las normas establecidas en el colegio.
  • Sigue las instrucciones verbales en inglés dadas por la profesora en la ejecución de las actividades propuestas.
  • Controla los segmentos corporales que le permiten ejecutar movimientos motrices finos.
  • Controla los movimientos de su cuerpo en forma global y segmentaría.
  • Maneja muy bien el espacio con objetos concretos.
  • Realiza movimientos de manera organizada.
  • Maneja con orden y correcta orientación en el espacio gráfico.

 ESTRATEGIAS DIDACTICAS:

  •  Diálogos variados.
  • Canciones.
  • Rondas.
  • Observación de cuentos.
  • Juegos de preguntas y respuestas. (adivinanzas, concéntrese…)
  • Juego libre y/o dirigidos en inglés.
  • Repetición de patrones como: today is (Monday, Tuesday), it’s a coludí/zuñí/partly coludí/rainy…day, daily prayer to the Guardian Angel, holy virgen, God our father…, My name is…, Good Morning!, How are you?, I’m O.k!, O.K, Fine!, Thank you!.
  • Lectura en voz alta y relato de los siguientes cuentos para los temas de la unidad: “Franklin goes to school”, “Red riding hood”, “Little red hen”, “A walk in the rain”, “Clap your hands”, “Garden colors”.
  • Escuchar  cuentos en audio y video: “Winnie pooh”, “Discover Spot”.
  • Reconocimiento de vocabulario mediante lectura de imágenes con flascards.
  • Presentación de temas con títeres.
  • Recortar ilustraciones y afiches alusivos al tema.
  • Realización de juegos en espacios abiertos dirigidos al seguimiento de instrucciones: “Hide and SEC”, “Match the hoops”, “Run –stop”, “Reachthe Star”.
  • Lectura de imágenes con el vocabulario y las expresiones aprendidas con flash cards, big book….

 

 

MATERIALES:

  • Cuentos
  • Videos infantiles
  • Flash card
  • Títeres y titiritero
  • Big book
  • Afiches con ilustraciones
  • Pintura

 SUMERGIENDONOS EN EL MARAVILLOSO MUNDO DE LOS COLORES

  Tema

 

Los colores

 DIMENSIONES

  1. 1.    Dimensión estética:

 

  • Diferentes técnicas de pintura
  • Pintura con pinceles

 

  1. 2.    Dimensión corporal:

 

  • Rasgado
  • Coloreado
  • Recortado con tijeras
  • Pegado
  • Arrugado
  • Punzado
  • Dibujo libre
  • Pintura dactilar

 

INDICADORES DE DESEMPEÑO:

 

  • Maneja adecuadamente elementos para el desarrollo de la psicomotricidad fina.
  • Realiza con agrado os trabajos artísticos, manejando y reconociendo los colores en ingles.
  • Muestra interés y participa gozosamente en las actividades grupales.
  • Reconoce los colores primarios y secundarios en ingles
  • Se orienta en el espacio e identifica la diversidad de colores dentro de sus trabajos artísticos teniendo en cuenta la realidad
  • Participa, se integra y coopera en actividades lúdicas en forma creativa, de acuerdo con su edad.

 

Actividades y/o estrategias:

  •  Canciones, rondas, retahílas, poesías, trabalenguas en ingles.
  • Observación de cuentos en ingles.}juegos, rimas, preguntas y adivinanzas en ingles.
  • Juegos libres y dirigidos.
  • Descripción de láminas y carteles en ingles.

 

ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS:

 

  • Diario de Campo Pedagógico del maestro.
  • Plan de clase.
  • Unidades de trabajo.

 

 

Evaluación

 

Observaciones generales

 

  • Cuales son los recursos propios de cada una de las estrategias que van a desarrollar, deben enumerarlos cada uno para cada actividad.
  • No veo organización del tiempo por ningún lado, solo distribución de actividades pero sin tiempos, ni sesiones.
  • La evaluación solo veo indicadores de desempeño, pero cual es la propuesta de evaluación que de cuenta de los criterios y sus procedimientos: evaluación diagnostica-proceso – sumativa, crear instrumentos.

 

EVALUACION DIAGNOSTICA:

Al observar el grado segundo de la institución educativa normal superior de Envigado, se pudo evidenciar las falencias que presentan los niños a nivel del Ingles. Por tal motivo nos surgió la inquietud de analizar el plan de estudios dirigido a la primera infancia, en donde se encontró la ausencia de la enseñanza y el aprendizaje del ingles. A su vez se le hizo una prueba oral a los niños del grado de preescolar, teniendo en cuenta las siguientes preguntas básicas en ingles:

 

 What your name?

How are you?

How old are you?

What your favorite color?

What your favorite animal?

What your last name?

 

De acuerdo a lo anterior, se evidencio que los niños de preescolar, en su mayoría, no tiene un conocimiento básico del Ingles, ya que no dieron respuesta alguna a estas preguntas.

 

EVALUACION POR PROCESOS:

 

A los niños se les evaluara en algunas clases evaluando los conocimientos adquiridos ese día en la clase de Ingles. Esta se hará repartiendo por el salón algunos dibujos que den cuenta del tema es decir si se hablo del tema de los colores, se pegara por el salón algunos dibujos que tengan los colores aprendidos ese día. A los niños se les dará la siguiente orden show me the yellow figure, show me the blue figure y a su sucesivamente con cada color visto en clase o de acuerdo al tema si se trata de la esuela, se propone dar ordenes stand up please,  go to the bathroom, show me the door please search the chalk, entre otras. Si el niño acata la orden en ingles significa que su trabajo en clase fue excelente, significativo y logro motivarlo hacia el aprendizaje del Ingles.

 

EVALUACION SUMATIVA

Esta se realizara finalizando cada periodo evaluando cada tema visto (conociendo mi entorno y los colores) en este lapso de tiempo.

La evaluación se hará de forma oral. Los niños y las niñas deberán señalar en las flash card lo que la maestra le pide que señale en ingles, es decir, el niño debe cumplir la siguiente orden: show the yellow pencil, show classroom, show the  blue butterflye, show me the rainbow A su ves le niño deberá tocarse la parte del cuerpo que el maestro indique, touch your feet, Touch your head, show me your hand Esta  evaluación se hará de manera individual y se evaluara el proceso del niño en su aprendizaje del Ingles en todo el periodo en la manera como responda a cada indicació

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Nombre del autor/o autores Katherine Vélez cortes

Tatiana García Tirado.

Departamento Antioquia.
Municipio Envigado
E-mail de contacto Kathe_1606@hotmail.com

Tatianaitag10@hotmail.com

Título  

La escuela un lugar para aprender!!!!!

 

Imagen  
Grado Transición d
Área Ciencias naturales.
Logros y competencias Reconozco cada uno de los espacios de mi escuela y los cuidados de cada lugar ayudando al sostenimiento del medio ambiente.
Palabras Claves Escuela, medio ambiente, el recreo, las basuras.
Pregunta generadora ¿Cual es tu papel dentro de tu escuela y que haces por cuidarla?
Situación de aprendizaje A esta pregunta se  le dará respuesta  través de las actividades planteadas que se realizaran durante el desarrollo de la clase.

Principalmente la clase se basara en la escuela  el papel que cumple cada niño dentro de ella y que hace cada uno por la conservación del medio ambiente dentro de su propio contexto escolar.

 

 

 

 

 

Tarea (se sugiere que la Weblesson no tenga más de tres actividades con sus respectivas tareas y recordar que las tareas deben tener siempre una intensión pedagógica clara).

 

Actividad 1

+

Actividad 2

+

 

Actividad n

=

Producto principal

 

Actividad # 1

 

Principalmente se le mostrara al niño un dibujo de cada uno de los personajes principales de la serie de televisión el recreo y se le hablara del rol de cada uno dentro de la escuela logrando así que cada niño se identifique con estos personajes.

 

Actividad # 2

 

Después de esto se les presentara un capitulo de la serie de televisión el recreo donde se vean en acción cada una de estas funciones que cumple cada niño.

 

Actividad #3

 

En el descanso grabar en un casete utilizando como herramienta tecnológica la grabadora sobre todos los ruidos que hacen todos los niños en el descanso y  luego escucharlo en clase y explicarle a los niños que el ruido es otro agente contamínate que  afecta el medio ambiente.

Herramientas de andamiaje  Programa de televisión el recreo

Grabación del descanso

Criterios de evaluación Se tendrá en cuenta la participación en clase de los niños  y preguntas como

¿Que haces tu para cuidar tu escuela?

¿Qué papel cumples dentro de la escuela?

¿Que harás de hoy en adelante para reducir estos agentes contaminantes?

 

 

Recursos Sala de televisión de primaria DVD  y grabadora

 

Bibliografía y Cibergrafía (recursos tomados de Internet)  

Nombre del autor/o autores

Tatiana García Tirado

Katherine Vélez Cortés

Departamento

Antioquia

Municipio

Envigado

E-mail de contacto

Tatianaitag10@hotmail.com

Kathe_1606@hotmail.com

Título

Mi faMiLiA y Mi mAsCoTa!!!!!

Imagen

Grado

Transición D

Área

Ciencias Naturales

Logros y competencias

  • Reconozco cada uno de los miembros de mi familia y comparto diversos espacios con ellos.

Palabras Claves

Familia, papa, mama, hijo, hija, hermana, abuela, abuelo, mascota, sitios de interés (parques, museos, casa, bibliotecas,

Pregunta generadora

¿Cuáles son los roles que juegan cada uno de los miembros de la familia y como es su relación con las mascotas que conviven con ellos?

Situación de aprendizaje

Esta pregunta generadora los niños la podrán resolver a partir de las actividades planteadas y desarrolladas a través de la clase. Estas actividades se basaran en la temática de la familia y mi mascota. Además de compartir espacios (parques, museos, casa, bibliotecas) que permitan compartir relaciones sociales con cada uno de ellos (amor, alegría, respeto, deberes)

El problema esta basado en las relaciones de cada uno de los miembros de la familia, sus roles. Además de cómo las mascotas dentro de este núcleo familiar juegan un papel importante para crear relaciones entre ellos y los seres humanos y el descubrir mediante programas de televisión para los niños de primera infancia, como CAIULLO, una nueva manera de transmitir un tema como lo es el de la familia.

Tarea (se sugiere que la Weblesson no tenga más de tres actividades con sus respectivas tareas y recordar que las tareas deben tener siempre una intensión pedagógica clara).

Actividad 1

+

Actividad 2

+

Actividad n

=

Producto principal

Actividad # 1:

1. En el salón de clase se hará un pequeño conversatorio acerca del tema de la familia y las mascotas, donde los niños nos contaran acerca de cada una de sus familias y los cuidados que se debe tener con las mascotas tanto para estas como para la salud de los miembros de la familia. A medida que esto se hace se mostraran algunas fotografías que los alumnos deberán llevar de su familia.

Actividad # 2

Luego se llevaran los niños al salón de los juguetes para ver un capitulo del programa de televisión infantil Caillou, donde los niños tendrán un acercamiento al tema de la familia y las mascotas.

Luego los niños desarrollaran una ficha a partir de lo visto en el capitulo del programa de televisión, en la ficha se evaluara la motricidad gruesa ya que los niños decoraran la ficha de la familia con técnicas de rasgado con diversos papeles.

Actividad # 3

Los niños se apropiaran de un rol de la familia para hacer un dramatizado, de esta se recogerán una serie de fotos para hacer un collage para publicarlas en el colegio.

Herramientas de andamiaje

Programa de televisión Caillou Discovery kids

Fotos de la familia y de la experiencia

Criterios de evaluación

En la evaluación se tendrán en cuenta los siguientes aspectos:

Participación de los niños ante las preguntas,

Exploración por la pagina de Internet

Y se tendrán en cuenta las siguientes preguntas:

¿Qué es una mascota?

¿Que cuidados se deben tener con una mascota en la casa?

¿Qué rol o roles juegas tu en la familia?

¿Que espacios compartes con tu familia?

Recursos

Televisión de la primaria y DVD

Cámaras de los docentes de la práctica.

Bibliografía y Cibergrafía (recursos tomados de Internet)

Hora: 8:45 PM

Fecha: abril 22 de 2009

www.tusseries.com/colaboradores/index.php?showtopic

Guía para la elaboración de una Weblesson

Nombre del autor/o autores

Tatiana García Tirado

Katherine Vélez Cortes

Departamento

Antioquia

Municipio

Envigado

E-mail de contacto

tatianaitag10@hotmail.com

Título

Pequeñas manos que salvan la Tierra!!!

Imagen

Grado

Transicion D

Área

Ciencias Naturales

Logros y competencias

  • Cuida su ambiente mediante acciones que van encaminadas a la proteccion de la naturaleza y seres que la habitan.
  • Establecer relaciones con el ambiente, los objetos que lo componen y las acciones de las personas que conviven en el.
  • Participar, valorar y disfrutar de las fiestas, tradiciones, costumbres y experiencias culturales propias de su comunidad.

Palabras Claves

Tierra, ambiente, calentamiento global, acciones para el cuidado de la naturaleza.

Pregunta generadora

¿Cuáles son las causas que llevan al deterioro de la tierra y como podemos mejorar para evitar estar en peligro?

Situación de aprendizaje

El problema esta basado en el conocimiento de las causas por las cuales la tierra esta en peligro y los diversos riesgos que corremos al seguir descuidando la tierra

Esta pregunta generadora los niños la prodran resolver a partir de las actividades planteadas y desarrolladas a través de la clase. Estas actividades se basaran en la tematica del día mundial d ela tierra, sus causas, y cuidados

Tarea (se sugiere que la Weblesson no tenga más de tres actividades con sus respectivas tareas y recordar que las tareas deben tener siempre una intensión pedagógica clara).

Actividad 1

+

Actividad 2

+

Actividad n

=

Producto principal

Actividad # 1:

  1. Contesta las siguientes preguntas acerca del cuerpo humano para hacer un conversatorio en clase:

· ¿Sabes lo que esta pasando en la tierra?

· ¿Que cuidados tienes para ayudar a la tierra?

· ¿Que hacen en tu casa para cuidar del ambiente?

· ¿Sabes porque se dice que la tierra esta “enferma”?

Actividad # 2

1. ver el video en compañía de tu maestra en el siguiente link

http://www.youtube.com/watch?v=uYG0fRrssuQ&feature=related

y luego discutir sobre este en la clase con tus aportes acerca de lo visto en el video de la tierra. El video trata de lo mal que el hombre se ha comportado con la tierra y como esta poco a poco se va deteriorando.

Actividad # 3

1. Plasmar en un dibujo lo que viste en el video, con ayuda de tu profesora, en el programa de Point, para luego reunirlos todos y crear un nuevo video que concientice la mente de las personas en cuanto al ambiente.

Herramientas de andamiaje

Video de youtube:

http://www.youtube.com/watch?v=uYG0fRrssuQ&feature=related

Criterios de evaluación

En la evalaucion se tendran encuenta los siguientes aspectos:

Participacion de los niños ante las preguntas,

Exploracion por la pagina de internet

Y se tendran en cuenta las siguientes preguntas:

¿Qué temática trataba el video visto en clase?

¿Qué enseñanza te dejo el video?

¿Qué utilizaste para hacer el video en tu salón de clase (herramientas)?

Lo anterior basandonos en le video de youtube de la tierra esta enferma.

Recursos

Computadores sala de primaria

Lista de preguntas

Video youtube: “ la tierra esta enferma”

Programa de Point.

Bibliografía y Cibergrafía (recursos tomados de Internet)

Teoría del ambiente:

http://www.ecopibes.com/ambiente/definicion.htm

sobre le calentamiento global:

http://sepiensa.org.mx/contenidos/2005/l_calenta/calentamiento_1.htm

La dualidad en la personalidad del ser humano ha sido un tema complejo que se ha venido discutiendo a través de la historia desde varias visiones entre ellas la antropologica, que ve al hombre desde toda su perspectiva de ser social, politico y moral. Por tanto, a través de esta ciencia social, que pretende estudiar al ser desde una vision holistica, se quiere dar a conocer la realidad moral del ser humano, su diversidad de comportamientos desde temáticas tan importantes en las que estos se desenvuelven, tales como: la fortaleza, el amor, el éxito, el trabajo, las relaciones con el otro (el amor y la amistad) y, como se planteo inicialmente, su dualidad que se debate entre le bien y el mal. A partir de lo anterior se retomara como referencia para este analisis el libro de Kent Nerburn titulado de Hombre a Hombre (cartas a mi hijo), en donde se habla acerca de las lecciones que un padre da a su hijo para ir en busca del camino del bien y la felicidad, sin olvidar que se enfrentara hacia una personalidad de bien y de mal que son imposibles de separar por mas que se desee educar un hombre ideal y perfecto.

Por tanto, la idea central del libro, que ayuda a darle sentido al resto de los temas anteriormente mencionados, tiene que ver con la visión antropologica de la experiencia masculina que presenta dos perspectivas, una desde la concepcion de macho y otra de hombre. La primera esta guiada hacia rasgos propiamente biologicos, estos son: la fuerza, la potencialidad sexual, la dominacion, la territorialidad, la competitividad y la sobrevivencia ante el otro, que segun el autor deben de ser modificados hacia otra clase de comportamientos que conlleven a la realizacion de la segunda perspectiva de hombre, ya que esta guiado hacia la sabiduria, las buenas constumbres, los valores, la fortaleza espiritual y a su ves con la esencia de macho. De una u otro forma una lleva a la otra, no se pueden separar por eso el ser humano presenta comportamientos de maldad y pervencion y que a su ves para quien los realiza son buenos, asi el autor del libro defiene esta dualidad desde lo que realmente somos y lo que debemos ser sin dejar perder nuestra esencia. Lo anterior presenta una relacion con el texto de Stevenson, el extraño caso del doctor a Jeckil and Mr Hide, en cuanto a el capricho del hombre por separa esta dualidad mediante una pocima que hizo enfrentarlo a un doble papel en su vida y dejandose dominar por aquel monstruo que se le salio de sus manos, guiandolo mas por el extremo de maldad. El doctro Jeckil puede entenderse como un hombre que posee las características propias de este, pero se enfrenta a un extremo representado por Mr Hide mas condicinado en su poder de macho. Es aqui donde debemos de reflexionar acerca de quien realmente somos y mas aun de pensar quien realmente tenemos a nuestro lado, si nuestros padres, hijos, amigos, esposos y novios, son machos o hombres, ¿que realmente somos? una respuesta personal que aun es dificil de resolver, extremos dificiles de separa, siendo una perspectiva que estos dos autores pretenden hacer enfrentar al ser humano a dos extremos de bien y mal, y a su ves separarlos en algun momento de la vida, macho u hombre.

El hombre es un ser perfecto condicionado a ayudar a quien lo necesita, es quien ve en su trabajo una oportunidad de ser lo que quiere ejercer, no lo que la sociedad quiera que sea, que ve en la fortaleza las ganas de ayudar a los demas, de ser humilde, no la fuerza bruta direccionada hacia la venganza y los conflictos. Eso es lo que todo hombre debe ser. Pero ¿realmente el hombre deja de ser macho? Pues este necesita serlo, la dominacion que tiene que presentar en algunos casos lo obliga a comportarse como macho. Un macho no deja al lado su potencialidad sexual, ya que se enfrentaria a un desnivel y vergüenza social ante otros “hombres”, perderlo seria perder su esencia, pero agregarle el condiemnto de amor de un hombre seria algo aun mas ideal y perfecto, que no dejaria atrás sus dos extremos de bien y de mal. El hombre cuando desea ser hombre lo demuestra con su corazon y el macho cuando desea serlo lo demuestra en su dominacion en cualquier terreno. Esto no se refiere a una elecion sino a un mundo de control hacia las acciones, como se menciono anteriormente somo una cosa y al ves otra, sin oportunidad de separarlas, pero si nos enfrentamos a una inclinacion mas hacia una postura que a otra, y ello depende de la manera como se nos forme y se nos eduque, esto depende inicialmente de nuestros padres desde el hogar en donde nos dan las primeras bases de lo que debemos ser. Luego pasamos a la escuela en donde nos empezamos a socializar con el otro desde ahí empezamos a consevir un concepto de masa, al enfrentarnos a una poblacion y a un relacion social con el otro en donde podemos comenzar a recoger los primeros peldaños para decidir como deseamos ser de acuerdo a lo que la escuela nos brinde y por tanto als personas con las personas que convivimos. Para el autor Nerburn el hombre ideal que quiere darnos a conocer es un ser que siempre tiene que tener contacto con la sociedad, y se enfrenta a diversos comportamientos que lo hacen hombre o macho. Otra cualidad manejada en la escuela es la de elogio. El elogio no te hace más bueno ni más malo, todo depende de cómo se interprete el elogio que siempre va direccionada a la importancia que se le otorga a alguien, en la escuela un llamado de atención da muetra de elogio, pues no importa tanto si es algo bueno o malo solo interesa si el otro es importante para ese momento. Uno de las cualidades más arraigadas de la escuela y que presenta más relacion con la tematica trabajada, es el concepto de poder, más entendido como la autoridad que alguien ejerce sobre algo o alguien. En la escuela el ejemplo mas claro es el papel del maestro que otorga a alguien un rol o la palabra en algun momento, ya al hacer relacion con el texto de Hombre a Hombre, el poder se evidencia cuando el padre quiere de una u otra forma que su hijo actue de determianda manera para que se comporte como un ser social ideal. El poder lo tiene el hombre al actuar como se es debido, con sabiduria, inteligencia y amor. El pode lo tiene el macho cuando se comporta como tal, con dominacion, placer y fuerza. El poder lo tenemos de acuerdo a la identidad que tomemos o la que nos vemos obligados a tomar.

La masa, el elogio y el poder, no solo son propios de la escuela, tambien nos sirven como es le caso para hacer un analisis de los diversos comportamientos del ser humano y del enfrentamiento hacia extremos tan rivales como lo son el bien y el mal, pero a la ves tan necesarios para enfrentarnos a las diferentes situaciones sociales. El cambiar de rasgos de personalidad cuando lo creemos util como el Doctor Jeckil, que queria enfrentar su otro yo, es una posibildad abierta para todo ser terrenal, cada uno juega en este mundo y plantea sus estrategias de la manera mas convincente cada ser ve lo malo y lo bueno como algo relativo que depende del pensamiento de cada uno.

En conclusion, la dualidad a la que el ser humano se ve emergido es algo que cada uno enfrenta de la manera mas conviencente, de lo que debemos tener conciencia es que tanto el bien como el mal no se pueden separar y que las decisiones de un hombre siempre estaran acompañados de los comportamientos de un macho que la sociedad necesita y proclama la presencia tanto de uno como de otro. Por tanto, el hombre que Kent Nerburn nos describe en su libro de Hombre a Hombre es el ideal de ser humano que el desea formar y que la sociedad necesita para sobrevivir ante tanta inconformidad, es mas al decir “de hombre a hombre” esta suscitando que ya tanto el como su hijo estan formados según los ideales descritos en el texto: un ser moralmente perfecto que se guia por sus deseos y piensa en el bienestar para su sociedad.


  • diana lucia: deseo saber mas sobre el tema para enseñar mas cosas con los niños de preescolar ayudenme lo necesito
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